«Они все плохие: сами делают, а мне не дают». Нельзя трогать чужую собаку, нельзя брать спички, нельзя залезать на стул? При этом ребенок видит, как мама залезает на стул, чтобы достать что-то с верхней полки, или гладит соседскую собаку...

«Я — плохой». Ребенок неосознанно переносит вину на себя. Когда вокруг все запрещают, он чувствует, что всегда делает что-то не так, что им недовольны, ему не доверяют и не верят в его способности. Впоследствии малыш может настолько невзлюбить какую-то свойственную ему черту — например, громко разговаривать, — и будет пытаться от нее избавиться, чувствовать себя некомфортно от ее проявления и закрываться, ломать свой характер.

Главное — замените «нельзя» на «можно вот так». На самом деле, оказывается, все можно, важно только знать, как со «всем этим» обращаться.

Имеет значение возраст малышей. Если это крохи до 2–3 лет, то предложите альтернативу тому действию, которое хочет совершить ребенок, или переключите внимание на другой предмет. Хочет рвать книгу — предлагаем рвать бумагу, и лучше цветную, яркую, заодно и моторику поразвиваем.

В разговоре с малышами тоже важно показывать им, а как можно. Хочет «съесть» ботинок? Покажите ему, для чего он нужен и как надевать его на ногу. Конечно, это придется показывать неоднократно, но дайте же ребенку время приобрести свой опыт.

При объяснении, почему в той или иной ситуации, по вашему мнению, стоит поступить по-другому, старайтесь, чтобы эта информация затрагивала больше чем одно из пяти чувств: осязание, слух, обоняние, вкус, зрение.

Ребенку постарше обязательно, просто обязательно нужно объяснить причину запрета максимально точно. Дайте ребенку возможность самому
сделать выводы. Будьте с ним на одной стороне — обсудите спокойно и на равных, почему вы не рекомендуете ходить по лужам в кедах, например. Ребенок сам предложит вам несколько весомых аргументов. При этом вместе вы придете к выводу, что по луже очень даже можно ходить, но следует хорошенько подготовиться — надеть резиновые сапоги. Ну а если вдруг так случилось, что ноги все-таки промокли, то ребенку важно знать, как дальше справиться с этой ситуацией, чтобы не простудиться, например: пойти домой, снять мокрые носки, положить их на батарею, а самому переодеться в сухое.

Учитесь не раздражаться, если ребенок делает что-то, что вам не по нраву, не отдаляйте ребенка от себя. Естественно, вы не сможете промолчать, если малыш вот уже десять минут стучит над ваших ухом молотком. Обязательно надо сказать, что вам это мешает. Но совершенно необязательно использовать здесь «закрытое нельзя», а можно предложить массу других вариантов: попросить стучать потише, уйти в соседнюю комнату, предложить другую игру или договориться, сколько еще времени ваш малыш предполагает забивать этот воображаемый гвоздь.Потренируйтесь сами придумать несколько «Почему этого нельзя». Если будете честны перед собой, то обнаружите, что в общем-то все «можно», только в каждом случае есть значимые детали, определение которых поможет достичь желаемого результата.

И не бойтесь демонстрировать ребенку даже опасные вещи — зажечь спичку на безопасном расстоянии и поднести ее так, чтобы он смог ощутить жар от огня. Собаку гладить, конечно, можно и даже нужно, но обязательно расскажите, что незнакомых собак лучше не гладить, потому что мы не знаем их характера и они могут укусить. Малышу с дивана можно слезать, важно только доползти до края и развернуться, а потом уже свешивать ноги и аккуратно слезать вниз.

А на стул залезать очень интересно, ведь оттуда можно посмотреть на привычные вещи с новой точки зрения, но только непременно нужно быть осторожным и хорошо держаться, и сначала для безопасности лучше делать это с мамой или папой.

И вообще, не упускайте случая побольше поговорить с ребенком, рассказать ему много интересного о том, как все устроено, ведь от этого напрямую зависит, с каким интересом он будет познавать мир в будущем, его любознательность и успехи.